KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Oleh Drs. Slamet Mulyana, M.Pd.

KURIKULUM  TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Oleh

Drs. Slamet Mulyana, M.Pd.

•

•

•

Dosen FKIP Unswagati Cirebon

Widyaiswara Madya LPMP Jawa Barat

Tim Nasional Penilai KTI Gol.IV/a ke atas

Asesor Sertifikasi Guru dan Fasilitator PLPG

Pembimbing PTK dan PTS bagi Guru dan Pengawas

•Hp. 081 320 583 698 / 087 880 630 275

Pengertian:

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

dan bahan  pelajaran serta cara yang digunakan sebagai  pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran  untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan  tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional  serta kesesuaian 

dengan kekhasan kondisi dan  potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta

didik.  Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk  

memungkinkan penyesuaian  program pendidikan dengan kebutuhan dan

potensi  yang ada di daerah, (BSNP, 2006:4).

Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan pendidikan nasional yang dicapai oleh sekolah adalah Kurikulum 2004 atau

Standar Isi. Ini sesuai dengan  Permen Diknas no.75 tahun 2009 tentang Ujian

Nasional, pasal 8 sebagai berikut:

Standar Kompetensi Lulusan Ujian Nasional (SKLUN) Tahun Pelajaran 2009/2010

merupakan irisan (interseksi) dari pokok bahasan/sub pokok  bahasan Kurikulum 1994,

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar  pada Kurikulum 2004, dan Standar Isi. 

Pokok bahasan/sub pokok bahasan (Tujuan kelas dan butir-butir pembelajaran) 

Kurikulum 1994 yang dapat  diterapkan dalam kehidupan nyata dan bermanfaat bagi

kemajuan  bangsa diambil menjadi  Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kurikulum 2004.  Kurikulum 2004 merupakan penyempurnaan dari  Kurikulum 1994

Kompetensi-kompetensi Dasar  Kurikulum 2004 yang memiliki tema yang sama

diintegrasikan menjadi Standar Kompetensi dan  Kompetensi Dasar  pada Standar Isi.

Standar Isi merupakan akumulasi  dari Kurikulum 2004

Dalam Kurikulum 2004  terdapat SK, KD, dan Indikator, sedangkan dalam Standar Isi

hanya terdapat SK dan KD. Indikatornya dibuat olah guru. 

 

Kurikulum 2004, SD, Matpel IPA

(Tahapan Pencapaian Kurikulum Nasional)

B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya

1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

Standar Kompetensi

Siswa mampu memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup, pertumbuhan

makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhinya serta pengaruh kondisi lingkungan

terhadap kesehatan, (Depdiknas, 2003:35)

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

Hasil Belajar

1.1 Membandingkan  ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak  hidup.

Indikator

•Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

•Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri- cirinya.

Materi Pokok

Ciri-ciri dan  kebutuhan makhluk hidup.

 

Hasil Belajar

1.2 Menggolongkan makhluk hidup berdasarkan ciri-    cirinya.

Indikator

• Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan.

• Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan  persamaan ciri-cirinya.

Hasil Belajar

1.3 Mengidentifikasi kebutuhan makhluk hidup.

Indikator

•Mencari  informasi  kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan untuk

      mempertahankan hidupnya.

•Memperkirakan yang akan terjadi bila salah satu kebutuhan  makhluk hidup tidak

      terpenuhi.

•Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau hewan.

  Standar Isi (Permendiknas,No.22 Tahun 2006) 

          Standar Kompetensi

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada

makhluk hidup

Kompetensi Dasar

–Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

–Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

–Mendeskripsikan  perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

  Perbandingan Kurikulum 2004 dengan Standar Isi

Kurikulum  2004

Standar Kompetensi

Siswa mampu memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup, pertumbuhan makhluk hidup dan hal-

hal yang mempengaruhinya serta pengaruh kondisi

lingkungan  terhadap kesehatan, (Depdiknas, 2003:35)

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup.

Hasil Belajar

1.1 Membandingkan  ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak  hidup.

Indikator

•Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

•Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri- cirinya.

Materi Pokok

Ciri-ciri dan  kebutuhan makhluk hidup.

Standar Isi

Standar Kompetensi

Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk

hidup

Kompetensi Dasar

1.  Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

2.  Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

3.   Mendeskripsikan  perubahan yang

      terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan  anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

Kondisi Masyarakat Indonesia

Kondisi masyarakat Indonesia sangat beragam baik  keragaman karakteristik,

kondisi daerah, jenjang dan  jenis pendidikan, perbedaan agama, suku, budaya,

adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.

Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan  untuk 

memungkinkan penyesuaian  program pendidikan dengan kebutuhan dan

potensi  yang ada di daerah mmelalui penyesuaian dengan kekhasan kondisi

dan  potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik, (BSNP, 2006:4).

Kurikulum  yang menyesuaikan program pendidikan dengan kekhasan kondisi

dan  potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik disebut  Kurikulum 

Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP).

Kurikulum Nasional

A.Kurikulum 2004

●

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk  hidup.

B. Standar  Isi

Kompetensi Dasar

1.  Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

2.  Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

3.   Mendeskripsikan  perubahan yang  terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan  anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

Pengalaman Siswa

Siswa  adalah  makhluk  hidup,

selain itu ada lagi yaitu:

Binatang  dan tumbuhan yangada

di sekitar atau yang dipelihara

KTSP

A.Kurikulum 2004

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk  hidup (yang ada disekitar; kalau 

manusia dirinya sendiri  sebagai bahan kajian. Kalau hewan atau tumbuhan yang ada di 

sekitar)

Indikator

•Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

•Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri- cirinya (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

Materi Pokok

Ciri-ciri dan  kebutuhan makhluk hidup dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang

ada  di sekitar atau peliharaan) 

Metode Pembelajaran

Indikator

•Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

•Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri- cirinya (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

•

Maka, metode pembelajarannya adalah metode  pengamatan/

observasi.

Alat  Tes

•Tuliskan ciri-ciri makhluk hidup hasil pengmatan kalian terhadap diri sendiri, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

•Tuliskan perbedaan  antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri- cirinya  terhadap diri sendiri, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan.

KTSP

B. Standar  Isi

Standar Kompetensi

Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. (dirinya, hewan,

atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan)

Kompetensi Dasar

1.Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan) .

●

2.Menggolongkan makhluk hidup (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan) secara sederhana.

●

3.   Mendeskripsikan  perubahan yang

      terjadi pada makhluk hidup (dirinya, hewan, atau  tumbuhan yang ada  di sekitar atau peliharaan) dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan  anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

Tugas:

Ubahlah kurikulum nasional ini menjadi KTSP dengan cara tetapkan

lebih dahulu kekhasan kondisi dan potensi daerah asal siswa atau

pengalaman siswa

 Kurikulum 2004

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan sifat-sifat benda.

Hasil Belajar

4.1 Mengidentifikasi sifat- sifat benda padat dan cair.

Indikator

•Membuat daftar sifat-sifat benda padat dan benda cair.

•Mengelompokkan benda-benda yang  telah dikenalnya sebagai benda

      padat atau cair.

Materi Pokok

Sifat-sifat benda padat dan cair.

KTSP  

Kekhasan kondisi dan potensi daerah asal siswa atau pengalaman siswa

……..

Kompetensi Dasar

…

Indikator

…

 Materi Pokok

…

Metode

…..

Alat Tes

……..